REPORTE SOBRE LA PELICULA "EL GRAN DEBATE"

Los temas principales que se desarrollan en esta película son:

• Discriminación racial
• Debate entre personas de raza blanca y negra por sus derechos

 Es una película basada en la historia real, dirigida por Denzel washington, del recordado profesor Tolson, quien fue considerado uno de los mejores poetas y maestros afroamericanos que en la década de los años 30, fue un profesor en la universidad de  Wiley  de Texas, una universidad de alumnos negros, dictando el curso de historia Afroamericana. El profesor Tolson  está empeñado en hacer valer los talentos de la entonces subestimada juventud negra, en medio del opresivo ambiente de discriminación racial que gobernaba en esa época, donde el linchamiento de los negros era normal. ya que en esa ciudad una comunidad crucifica y quema a una persona de color ,sin tener motivo alguno ni derecho alguno, simplemente por ser de color lo incineraron .

Pese a este momento discriminatorio por el racismo, el profesor Tolson, un inquebrantable defensor por los derechos de los negros, estaba convencido del poder del conocimiento para que la nueva generación de afroamericanos lograse el reconocimiento y respeto de la población blanca. Así, logro seleccionar, animar y preparar a un grupo de estudiantes para conformar el primer equipo de debate de Wiley de Texas, a fin de competir con los equipos de otras universidades más prestigiosas, logro ganarse el derecho de competir con la universidad mas prestigiada que es Harvard, la cual en ese momento se encontraba invicta entorno hacia el tema de debates, así fue que los 3 estudiantes fueron a debatir con dicha universidad con el tema de la descriminación racial y hacia los derechos de los negros, después de una intensa batalla entre los contrincantes la pequeña universidad de Wiley logro vencer a la mas prestigiada univerdad, el profesores Tolson y los estudiantes, lograron sus objetivos, que los negros tengan derechos como cual quier ser humano de distinto color o raza, así como también ser escuchados y vivir libremente.

Conclusión:

Se pudo derrotar al racismo en su país y ganar todos sus derechos como cualquier persona. así como también dar el mensaje de que cualquiera puede lograr sus objetivos por mas difícil que parezca siempre y cuando tengas esa dedicación y esa voluntad para lograrlo, ya que todos tenemos la misma capacidad solo esta en nosotros dar nuestro mayor esfuerzo.

FORO MUNDIAL SOBRE EL USO RACIONAL DEL AGUA

Este foro sobre el uso racional del agua en los países del mundo, se realizo en Marruecos, en el año de 1998.

Los objetivos del Foro fueron:

• llamar la atención de los líderes y políticos en todo el mundo sobre los problemas globales del agua dulce;

• definir una estrategia de gestión global del agua dulce para el siglo 21.
• SEGUNDO FORO MUNDIAL SOBRE EL AGUA
• Este foro se realizo en la Haya Holanda en marzo del  año 2003
• • TERCER FORO MUNDIAL SOBRE EL AGUA
  • Este foro mundial se realizo en la ciudad japonesa de Osaka, japon en el año 2003.
  • • CUARTO FORO MUNDIAL SOBRE EL AGUA
    • Este foro se realizo en marzo del 2006 en la ciudad de Mexico.
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CONGRESO MUNDIAL SOBRE EDUCACION Y COMUNICACION SOBRE AMBIENTE Y DESARROLLO (ECO-ED)

Este Congreso Mundial se realizó en la Ciudad de Toronto, Canadá en Noviembre de 1992, 

en él se trató sobre las formas de llevar a cabo la educación en materia ambiental y crear 

redes de educación para el mismo fin con el fin de proteger, los recursos naturales como  

el aire, suelo, agua, flora, fauna etc.

CUMBRE DE LA TIERRA

En la Cumbre de la Tierra de Río de Janeiro, participaron 108 gobiernos, entre ellos 108 jefes de Estado y de Gobierno. Unos 22.400 representantes de organizaciones no gubernamentales (ONG) atendieron, junto a 2005 personas aproximadamente en el Foro de ONG que se convocó paralelamente y al que se atribuyó estatus consultivo.

Los temas tratados incluían los:

• escrutinio sistemático de patrones de producción — especialmente de la producción de componentes tóxicos como el plomo en la gasolina y los residuos contaminantes.
• fuentes alternativas de energía para el uso de combustibles fósiles, vinculados al cambio climático global.
• apoyo al transporte público para reducir las emisiones de los vehículos, la congestión en las ciudades y los problemas de salud causado por la polución.
• la creciente escasez de agua.

Los principales logros de la Conferencia fueron la Convención para la Diversidad Biológica y el acuerdo sobre la Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático, que más tarde llevaría alProtocolo de Kioto sobre el cambio climático.

PROTOCOLO DE KIOTO

El Protocolo de Kioto sobre el cambio climático es un protocolo de la CMNUCC Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático, y un acuerdo internacional que tiene por objetivo reducir las emisiones de seis gases de efecto invernadero que causan el calentamiento global: dióxido de carbono (CO₂), gas metano (CH₄) y óxido nitroso (N₂O), además de tres gases industriales fluorados: Hidrofluorocarbonos (HFC), Perfluorocarbonos (PFC) y Hexafluoruro de azufre (SF₆), en un porcentaje aproximado de al menos un 5 %, dentro del periodo que va desde el año 2008 al 2012, en comparación a las emisiones al año 1990. Por ejemplo, si las emisiones de estos gases en el año 1990 alcanzaban el 100 %, para el año 2012 deberán de haberse reducido como mínimo al 95 %. Es preciso señalar que esto no significa que cada país deba reducir sus emisiones de gases regulados en un 5% como mínimo, sino que este es un porcentaje a nivel global y, por el contrario, cada país obligado por Kioto tiene sus propios porcentajes de emisión que debe disminuir la contaminación global.

El protocolo fue inicialmente adoptado el 11 de diciembre de 1997 en Kioto, Japón, pero no entró en vigor hasta el 16 de febrero de 2005. En noviembre de 2009, eran 187 estados los que ratificaron el protocolo. EE. UU., mayor emisor de gases de invernadero mundial, no ha ratificado el protocolo.

CONVENIO DE ESTOCOLMO

El Convenio de Estocolmo tiene por objeto proteger la salud humana y el medio ambiente frente a los contaminantes orgánicos persistentes (COP), así como promover las mejores prácticas y tecnologías disponibles para reemplazar a los COP que se utilizan actualmente, y prevenir el desarrollo de nuevos COP a través del fortalecimiento de las legislaciones nacionales y la instrumentación de planes nacionales de implementación para cumplir estos compromisos.

México firmó el convenio el 23 de mayo de 2001, en Suecia, y lo ratificó el 10 de febrero de 2003. Fue el primer país de Latino américa que ratificó este convenio, el cual entró en vigor el 17 de mayo de 2004.

Establece un fuerte régimen internacional para promover la acción global respecto a los COP que amenazan la salud y el desarrollo de los seres humanos y la vida silvestre, por lo que dispone una serie de medidas de control sobre su producción, importación, disposición, uso y eliminación.

COMISION MUNDIAL DEL MEDIO AMBIENTE Y DEL DESARROLLO

La Comisión Mundial sobre el Medio ambiente y desarrollo nace en 1984 como organismo independiente a través de la Asamblea General de las Naciones Unidas y representa uno de los más importantes esfuerzos para la integración del desarrollo sostenible en la política gubernamental de las naciones.

Esta comisión apunta a la revisión de las cuestiones críticas relacionadas con el medio ambiente y el desarrollo, mediante la formulación de unas propuestas de acción innovadoras, concretas y realistas. Como segundo objetivo, la cooperación internacional sobre el medio ambiente y el desarrollo, para evaluar y proponer nuevas formas de cooperación que puedan romper con las modalidades existentes e influir así en las políticas y acontecimientos en la dirección del cambio necesidades.

PRINCIPIOS:

1. Avivar el crecimiento


2. Conservación y refuerzo de la base de los recursos


3. Mejora de la calidad del crecimiento.


4. Garantizar un nivel sostenible de población.


5. Reorientación de la tecnología y afrontar riesgos.


6. Integración del medio ambiente y economía en la toma de decisiones.


7. Refuerzo de la cooperación internacional.

UNIDAD III - DIVERSIDAD CULTURAL

¿Que es la diversidad cultural?

La diversidad de culturas o diversidad cultural se refiere al grado de variación cultural, tanto a nivel mundial como en ciertas áreas, en las que existe interacción de diferentes culturas coexistentes 

¿Cual fue la declaración universal de la UNESCO sobre la diversidad cultural?

Se proclamo y aprobó la siguiente declaración: 

 "IDENTIDAD, DIVERSIDAD Y PLURALISMO " ,"DIVERSIDAD CULTURAL Y DERECHOS HUMANOS","DIVERSIDAD CULTURAL Y CREATIVIDAD","DIVERSIDAD CULTURAL Y SOLIDARIDAD INTERNACIONAL"

¿Cual es la participación de la UNESCO como elaborador?

Los Estados Miembros se comprometen a tomar las medidas apropiadas para difundir ampliamente la Declaración Universal de la UNESCO sobre la Diversidad Cultural y fomentar su aplicación efectiva, cooperando en particular con miras a la realización de los objetivos deseados

¿Cuales son los tratos especiales de los que habla la diversidad cultural?

• Artículo 1 – La diversidad cultural, patrimonio común de la humanidad 
• Artículo 2 – De la diversidad cultural al pluralismo cultural 
• Artículo 3 – La diversidad cultural, factor de desarrollo 
• Artículo 4 – Los derechos humanos, garantes de la diversidad cultural 
• Artículo 5 – Los derechos culturales, marco propicio para la diversidad cultural 
• Artículo 6 – Hacia una diversidad cultural accesible a todos 
• Artículo 7 – El patrimonio cultural, fuente de la creatividad 
• Artículo 8 – Los bienes y servicios culturales, mercancías distintas de las demás 
• Artículo 9 – Las políticas culturales, catalizadoras de la creatividad 
• Artículo 10 – Reforzar las capacidades de creación y de difusión a escala mundial 
• Artículo 11 – Forjar relaciones de colaboración entre el sector público, el sector privado y la sociedad civil. 
• Artículo 12 – La función de la UNESCO .

EQUIPO # 7

FOMENTO PARA LA PREVENCION Y TRATAMIENTO DE LOS PIOJOS

Los piojos son insectos parasitarios sin alas. Viven en las cabezas de las personas y se alimentan de su sangre. El adulto tiene el tamaño aproximado de una semilla de sésamo. Los huevos, llamados liendres, son aún más pequeños - casi como una escama de caspa. Los piojos y las liendres son más fáciles de detectar en la línea del cuello y detrás de las orejas.

Los piojos son sumamente contagiosos. El contacto cercano o el uso compartido de efectos personales, tales como sombreros o cepillos para el cabello, implica un riesgo. Los niños de 3 a 11 años y sus familias adquieren piojos con mayor frecuencia. La higiene personal no se relaciona con los piojos.

Los síntomas son:

• Sensación de cosquilleo en el cabello
• Picazón frecuente
• Irritación causada al rascarse

El paso más importante en el tratamiento de los piojos es tratar a la persona y a sus familiares con medicinas que maten los piojos.

Instrucciones en la eliminación de piojos:

http://www.youtube.com/watch?v=Lv0Mxe_n3AM

BIODIVERSIDAD DESDE GENES HASTA ECOSISTEMAS

La biodiversidad es la totalidad de los genes, las especies y los ecosistemas de una región.

Por diversidad genética se entiende la variación de los genes dentro de las especies. Esto abarca poblaciones determinadas de las misma especie (como los miles de variedades tradicionales de arroz de la India) o la variación genética de una población (que es muy elevada entre los rinocerontes de la India, por ejemplo, y muy escasa entre los chitas).

Por diversidad de especies se entiende la variedad de especies existentes en una región. Esa diversidad puede medirse de muchas maneras, y los científicos no se han puesto de acuerdo sobre cuál es el mejor método. 

 diversidad de los ecosistemas es más difícil de medir que la de las especies o la diversidad genética, porque las "fronteras" de las comunidades--asociaciones de especies--y de los ecosistemas no están bien definidas. 

También la diversidad cultural humana podría considerarse como parte de la biodiversidad. Al igual que la diversidad genética o de especies, algunos atributos de las culturas humanas (por ejemplo, el nomadismo o la rotación de los cultivos) representan "soluciones" a los problemas de las supervivencia en determinados ambientes.





http://www.jmarcano.com/biodiverso/biodivers2.html

ESTRATEGIAS PARA REDUCIR LA CONTAMINACIÓN EN EL AGUA

• Reemplaza los cabezales de la ducha por modelos eficientes del gasto de agua

• Elige detergentes sin fosfatos o con bajo nivel de fosfatos. Los altos niveles de fosfatos en lagos y corrientes de agua pueden matar a los peces y otro tipo de fauna silvestre.

• Elige plantas nativas para tu jardín que requieran menos agua

• Usa arena en vez de sal en las calzadas congeladas. La sal contamina el agua y mata las plantas.

• No dejes correr el agua mientras cepillas tus dientes o lavas tu cara

• No dejes corre el agua cuando lavas los platos a mano

• Sólo enciende el lavavajillas cuando esté completo

• No tires a la basura, a una corriente de agua o al suelo pinturas, antifreeze, aceite de motor y otros desperdicios hogareños peligrosos porque pueden migar a las fuentes de agua.

• Tira los papeles, insectos muertos y otros desperdicios en el canasto de basura en vez de en el inodoro.

• Arregla las pérdidas tan pronto te des cuenta. Incluso la menor puede desperdiciar más de 100 galones de agua a la semana.

• Levanta y limpia los desperdicios mientras paseas a tus mascotas

AGENTES CONTAMINANTES DEL AGUA

Los mares y los océanos contienen una enorme cantidad de agua, por eso poseen mayor capacidad de auto depuración (proceso natural de eliminación de los contaminantes) que los ríos y los lagos. Sin embargo, esa capacidad se ve superada por tantos residuos que, al ser arrojados en los cursos de agua, finalmente llegan al mar. Muchos de ellos son transportados por los descomponedores en materiales que pueden ser utilizados por los organismos marinos. En cambio otros al acumularse, ocasionan graves problemas de contaminación.

La contaminación suele ser mayor en los lugares cercanos a las zonas densamente pobladas y con muchas industrias. Otra causa de contaminación la constituyen los fertilizantes y pesticidas que son arrastrados hacia el mar.

Además, los derrames de petróleo, provocan las llamadas mareas negras. Éstas se extienden muchos km. de distancia y ocasionan graves daños en los ecosistemas marinos.

HIDROSFERA

Es la capa de agua que recubre el 70% de la superficie de la Tierra. Se formó a partir del vapor de agua existente a la atmósfera primitiva cuando la superficie del planeta, formado hace 4.600 millones de años, se enfrió suficientemente.

La forman los océanos, mares, ríos-terrestres y subterráneos, glaciares, lagos, lagunas y el vapor de agua contenido en la atmósfera. Debido a los desplazamientos de las aguas y al ciclo del agua la hidrosfera sufre cambios continuamente.

http://www.ecologiahoy.com/hidrosfera

LITOSFERA

La litósfera de la Tierra es diferente químicamente al manto superior que inició hace 3800 millones de años, pues se trata de un producto de la solidificación de los derivados del manto que ascendió a través de poros, fisuras y grietas y durante el tiempo geológico se enfrió en la superficie.



http://www.artinaid.com/2013/04/la-litosfera-de-la-tierra/

FENÓMENOS NATURALES

Los fenómenos naturales son los sucesos que acontecen en la naturaleza sin la participación directa del hombre. Entre estos tenemos condiciones climáticas, desastres naturales, entre otros. Estos afectan directa o indirectamente a todas las especies.

Existe la creencia de que el término “fenómeno natural” es sinónimo de suceso inusual. Sin embargo, los vientos, las lluvias y similares son fenómenos naturales al igual que los huracanes, los maremotos y las inundaciones.

Un fenómeno de la naturaleza se puede considerar como desastre natural cuando éste es dañino o destructivo. 

http://www.educando.edu.do/articulos/estudiante/fenmenos-naturales/

CICLOS BIOGEOQUIMICOS ATMOSFERICOS

EJEMPLO DE CICLO BIOGEOQUÍMICO ATMOSFÉRICO:

Ciclo del nitrógeno.

Las principales reservas de nitrógeno son la atmósfera (fundamentalmente nitrógeno molecular pero también algunos compuestos de nitrógeno), suelos y materia viva y océanos.

Se produce fijación del nitrógeno atmosférico tanto biológica (por bacterias, hongos y microorganismos del suelo) y su posterior entrada en la red trófica y físico-química, mediante descargas eléctricas o actividades antropogénicas, tales como combustiones a temperaturas elevadas y determinados procesos industriales. El nitrógeno vuelve a la atmósfera fundamentalmente por descomposición de la materia orgánica. Otros gases que intervienen minoritariamente en el ciclo son el amoniaco, el monóxido de nitrógeno y el dióxido de nitrógeno.

El hombre interviene en el ciclo mediante procesos de combustión en vehículos de transporte y en generación energética y en procesos industriales tales como la fabricación de abonos y de amoniaco.

http://www.youtube.com/watch?v=Um3rI16Wp4Y

CICLOS BIOGEOQUIMICOS

Se denomina ciclo biogeoquímico al movimiento de cantidades masivas de carbono, 

nitrógeno, oxígeno, hidrógeno, calcio, sodio, azufre, fósforo, potasio, y otros elementos 

entre los seres vivos y el ambiente (atmósfera, biomasa y sistemas acuáticos) mediante una 

serie de procesos de producción y descomposición. En la biosfera la materia es limitada de 

manera que su reciclaje es un punto clave en el mantenimiento de la vida en la Tierra; de 

otro modo, los nutrientes se agotarían y la vida desaparecería. 

FLUJO DE ENERGIA

La primera ley dice que la energía puede transformarse de una clase en otra, pero no puede destruirse. Por ejemplo, la energía de la luz se transforma en materia orgánica (leña), que a su vez se transforma en calor (fuego) y luz; el calor se puede transformar en energía de¡ movimiento (máquinas a vapor); ésta en luz (dinamo que produce electricidad), y así sucesivamente.

La segunda ley dice que al pasar de una forma de energía a otra (energía mecánica a química a calor y viceversa) hay pérdida de energía en forma de calor. Cualquier cambio de una forma de energía a otra produce pérdidas por calor. De esto se deduce que un ecosistema no puede ser autoabastecido de energía en el corto plazo y que todos los procesos naturales son irreversibles en cuanto al flujo de energía, es decir, el flujo de energía sigue una sola dirección.

De toda la energía solar que llega a la superficie terrestre, sólo una pequeña parte, entre un 0,1% y 1% se incorpora a los organismos productores o autótrofos.
A partir de esta entrada de energía solar comienza un flujo unidireccional de energía a través de todos los organismos de un ecosistema, que fluye desde los organismos autótrofos hasta los heterótrofos, hasta que finalmente se disipa en el medio ambiente.

http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/4esobiologia/4quincena10/4quincena10_contenidos_2f.htm

CADENAS Y REDES TROFICAS

Una cadena alimenticia es la ruta del alimento desde un consumidor final dado hasta el productor. Por ejemplo, una cadena alimenticia típica en un ecosistema de campo pudiera ser:

pasto ---> saltamonte --> ratón ---> culebra ---> halcón

Aún cuando se dijo que la cadena alimenticia es del consumidor final al productor, se acostumbra representar al productor a la izquierda (o abajo) y al consumidor final a la derecha (o arriba). Ud. debe ser capaz de analizar la anterior cadena alimenticia e identificar los autótrofos y los heterótrofos, y clasificarlos como herbívoro, carnívoro, etc. Igualmente, debe reconocer que el halcón es un consumidor cuaternario.

Desde luego, el mundo real es mucho más complicado que una simple cadena alimenticia. Aún cuando muchos organismos tienen dietas muy especializadas (como es el caso de los osos hormigueros), en la mayoría no sucede así. Los halcónes no limitan sus dietas a culebras, las culebras comen otras cosas aparte de ratones, los ratones comen yerbas además de saltamontes, etc. Una representación más realista de quien come a quien se llama red alimenticia.

Un concepto muy importante es el de biomasa. Un principio general es que, mientras más alejado esté un nivel trófico de su fuente (detrito o productor), menos biomasa contendrá (aquí entendemos por biomasa al peso combinado de todos los organismos en el nivel trófico). Esta reducción en la biomasa se debe a varias razones:

1. no todos los organismos en los niveles inferiores son comidos
2. no todo lo que es comido es digerido
3. siempre se pierde energía en forma de calor

http://www.jmarcano.com/nociones/trofico2.html

CICLOS DE UN ECOSISTEMA

La Tierra completa es un ecosistema gigante formado por los seres vivos y los inertes.

Algunos elementos o compuestos que pertenecen a los factores abióticos, como el agua, el carbón, el oxígeno y el nitrógeno, son indispensables para que los seres vivos puedan vivir.

Estos materiales se encuentran de forma natural en los ecosistemas y constantemente se renuevan , dando lugar a los ciclos naturales de los ecosistemas. Los principales ciclos naturales son:

ciclo del carbono-oxigeno 

ciclo del agua

ciclo del nitrógeno 

CADENAS TROFICAS

Los vegetales son el alimento de los animales herbívoros, y éstos a su vez son consumidos por los carnívoros. Unos seres vivos se comen a otros y a eso se le llama cadena trófica o cadena alimentaria. Cada ser vivo ocupa su lugar en la cadena, su nivel trófico. El primer nivel es el productor, los seres fotosintéticos. El segundo nivel son los consumidores primarios, los herbívoros. El tercer nivel son los consumidores secundarios, los carnívoros. Y éstos a su vez podrían ser consumidos por un nivel cuaternario, los consumidores terciarios. Además existe otro nivel, el de los descomponedores, que se encargan de devolver al suelo la materia que fue adquirida por los vegetales para la fotosíntesis.

ECOSISTEMA

el ecosistema es un cojunto de factores bioticos y abioticos, en donde interactuan entre si
estan muy relacionados, los ecosistemas son muy dinamicos siempre estan en movimiento
y ofrecen servicios que son muy favorables para nosostros como el agua, o verlo como un centro turistico.

referencias:
http://www.biodiversidad.gob.mx/ecosistemas/quees.html
http://www.wiseupkids.com/informacion/ecosistema.htm